Pedagogía en Educación Parvularia

Durante el transcurso de nuestra vida aprendemos que todos los seres humanos somos diversos en diferentes sentidos. Cada uno posee su propia personalidad y características, somos seres complejos y por ende, reaccionamos diferentes ante el medio que nos rodea. Educar en la Diversidad es el desafío/oportunidad a la que se deben enfrentar diariamente los docentes de nuestro país para lograr incluir y valorar a todos los niños y niñas que componen el sistema educativo. La labor de un Educador/a de Párvulos como guía, en la Educación inicial del desarrollo infantil, es saber formar dicho camino de la manera más imparcial y objetiva posible respecto al sano y libre crecimiento de cada niño y niña a su cargo, basándose en el respeto a aquello que el niño y niña desean, en la igualdad de derechos, en la tolerancia, empatía, la comprensión y flexibilidad frente a las diversas situaciones que se le presenten. Bajo este marco surge la pregunta: ¿Se está trabajando la perspectiva de género, favoreciendo la igualdad de derechos y trato en los niños y niñas dentro de las aulas?. A través de esta investigación se pretende dar respuesta a dicha interrogante, indagando sobre las concepciones, prejuicios y estereotipos que traen consigo las Educadoras de Párvulos, además de develar como éstas se relacionan en su trabajo pedagógico y aquellas estrategias didácticas que utilizan para favorecer el concepto de género en el aula de algunos establecimientos educacionales de la ciudad de Chillán.

Como bien sabemos desde que el niño y niña nace se relaciona con el medio que lo rodea utilizando diferentes formas de expresión, tales como el llanto, balbuceo, risa, gestos y palabras que lo llevan a comunicarse inicialmente con el ser más cercano (su madre) quien con sus caricias, cantos y juegos, va creando un vínculo especial de comunicación que les permite entenderse fortaleciendo lazos afectivos. Por lo tanto, esta forma natural de aprendizaje tiene un valor fundamental para el niño y niña, puesto que a partir de esta relación es invitado a interactuar con el mundo y a satisfacer sus necesidades de manera satisfactoria, lúdica y llena de afecto. A partir de lo expuesto anteriormente, el rol ejercido por los Educadores es fundamental para complementar la educación brindada por la primera formadora: la familia, puesto que el trabajo en conjunto contribuirá al desarrollo íntegro del niño y niña. Es aquí donde el Educador debe propiciar las estrategias metodológicas pertinentes para la adquisición de aprendizajes, generando experiencias significativas que incentiven al párvulo a aprender las habilidades que serán la base para los aprendizajes posteriores: lectura y escritura. En la actualidad el Ministerio de Educación enfatiza desde el Primer Nivel de Transición, el fortalecimiento de aprendizajes atingentes al Lenguaje Verbal. Este desafío implica que las Educadoras/es de Párvulos cuenten con actualizados conocimientos pedagógicos, para implementar estrategias metodológicas efectivas y pertinentes, favoreciendo así los aprendizajes relacionados con la lectura y escritura. La presente investigación recopila información relevante sobre el ámbito Educativo, enfocándose principalmente en el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia en establecimientos tanto municipales como particulares subvencionados, enfocándose específicamente en Educadoras de Párvulos, sus percepciones, conocimientos y prácticas utilizadas para la enseñanza de la lectura y escritura. Para ello se dividirá el estudio en cuatro pilares fundamentales, mediante los cuales se guiará la investigación: Formación profesional: Ésta categoría definirá los conceptos básicos relacionados con formación profesional, profundizando acerca del nivel de conocimiento de la Educadoras y las asignaturas cursadas en relación a la lectura y escritura. Modelos de Enseñanza para la iniciación de la lectura y escritura: Se profundizarán los conceptos atingentes a Modelos de enseñanza de la lectura y escritura, indagando acerca de los conocimientos que las Educadoras de Párvulos posean en relación ellos. Métodos de enseñanza para la iniciación de la lectura y escritura: Se darán a conocer los conceptos básicos relacionados con los Métodos de enseñanza correspondiente al Modelo de Destrezas y el nivel de conocimiento y manejo que las profesionales posean en relación a éste. Estrategias metodológicas: Se definirán los conceptos atingentes a la categoría de estrategias metodológicas, abordando el conocimiento y manejo que las profesionales posean en relación con los recursos y planificación didáctica. Para la recopilación de dicha información se desarrollaron diversas acciones, entre las cuales podemos mencionar observaciones de campo y entrevistas a Educadoras de Párvulos, medios con los que se pretende profundizar sobre el saber (conocimientos e implementación) que poseen las profesionales en cuanto a Modelos y Métodos de enseñanza pertinentes para la iniciación de la lectura y escritura en niños y niñas con edades que fluctúan entre los 5 y 6 años de edad, marcando principal énfasis en las estrategias metodológicas implementadas en aula dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

La Reflexión Docente es un tema que cobra real importancia en el área profesional y más aún en el ámbito de la educacional escasamente abordado sobre todo en la Educación Parvularia. Teniendo como objetivo principal de esta investigación “develar de qué forma las Educadoras Guías y Supervisoras de Práctica Profesional perciben y llevan a cabo la Reflexión Docente y cómo la intencionan en las estudiantes en formación de la Carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad del BíoBío. Chillán”. Para evidenciar la realidad en específico, se orientó la investigación hacia una serie de entrevistas semiestructuradas a seis Educadoras de Párvulos Guías y seis Supervisoras de Practica Profesional. Cuyos resultados dan respuesta a las premisas planteadas en esta investigación.