EL TEMA DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN FÍSICA (EF) JUEGA UN PAPEL IMPORTANTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y HA ESTADO INFLUENCIADO POR UN SESGO TÉCNICO-DEPORTIVO QUE OCULTA LA PRÁCTICA DE LOS DOCENTES ESPECIALIZADOS EN ESTA ÁREA. LA TRANSICIÓN DE CLASES SEGREGADAS A COEDUCADAS A MENUDO NO REFLEJA EL VERDADERO PROPÓSITO DE ESTA INCLUSIÓN. POR ELLO, ESTE ESTUDIO BUSCÓ EXAMINAR LAS CONCEPCIONES DE GÉNERO Y LAS PRÁCTICAS DOCENTES QUE PRESENTA EL PROFESORADO DE EF EN ESTABLECIMIENTOS COEDUCADOS. SE UTILIZÓ UNA METODOLOGÍA CUALITATIVA QUE ANALIZÓ, CON LA AYUDA DEL PROGRAMA NVIVO VERSIÓN 14, ENTREVISTAS SEMIESTRUCTURADA A 7 PROFESORAS/ES DE EDUCACIÓN FÍSICA QUE IMPARTEN CLASES MIXTAS. ENTRE LOS PRINCIPALES HALLAZGOS SE IDENTIFICARON CIERTOS ESTEREOTIPOS QUE REFLEJAN LAS CONCEPCIONES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS DEL PROFESORADO, DONDE AÚN PERSISTEN CIERTOS NIVELES DE SEGREGACIÓN Y DISCRIMINACIÓN DE GÉNERO. ESTOS ESTEREOTIPOS, AUNQUE SUTILES, TIENEN UN IMPACTO SIGNIFICATIVO EN LA MANERA EN QUE SE ENTIENDE Y SE ENSEÑA LA EDUCACIÓN FÍSICA, PERPETUANDO ROLES DE GÉNERO TRADICIONALES Y LIMITANDO LA PARTICIPACIÓN EQUITATIVA DEL ESTUDIANTADO.