Impacto del conocimiento de la óptica geométrica y la percepción pedagógica desde los elementos de la neurodidáctica

dc.contributor.advisor	Rojas Salinas, Patricia Estrella	es
dc.contributor.author	Burdiles Cifuentes, Priscila Vanesa -- priscila.burdiles@icloud.com
dc.contributor.author	Canto Quinsacara, Eduardo Alexis -- eduardo.canto1701@alumnos.ubiobio.cl
dc.contributor.editor	Universidad del Bío-Bío. Escuela de Pedagogía en Ciencias Naturales (Chile)	es
dc.date.accessioned	2024-07-31T21:37:33Z
dc.date.available	2024-07-31T21:37:33Z
dc.date.issued	2023
dc.description	Memoria (Profesor de Enseñanza Media en Ciencias Naturales. Mención Física) -- Universidad del Bío-Bío. Chillán, 2023.	es
dc.description.abstract	La presente tesis busca ayudar en la caracterización de una disciplina emergente que combina los conocimientos de la pedagogía y de la neurociencia para comprender los procesos de enseñanza-aprendizaje, y de qué forma poder optimizarlos en un contexto donde el trabajo del docente se encuentra constantemente rodeado de complejidades y exigencias profesionales que demanda una sociedad en constante cambio. En la primera parte de esta tesis se busca indagar en los conocimientos y capacidad de resolución de problemas que poseen los docentes de ciencias naturales en la disciplina de física, específicamente en los contenidos de óptica geométrica. La segunda parte de esta tesis aborda la percepción de los docentes y el problema de la motivación, la atención y la falta de interés por parte de algunos estudiantes en una asignatura ya considerada difícil y aburrida por su poca conexión con la realidad que aparenta poseer. En ese sentido la neurodidáctica se transforma en una incorporación novedosa que aporta soluciones al mundo de la pedagogía y a su vez, en un desafío de gran interés para los docentes que desean implementar estrategias que capten la atención de sus estudiantes, pero por sobre todas las cosas, les permita los estudiantes comprender y aprender conceptos que están íntimamente relacionados con la naturaleza que les rodea, como lo son los conceptos de óptica geométrica. Por lo tanto, esta investigación tiene por objetivo analizar el nivel de conocimiento en el contenido de óptica geométrica y la percepción pedagógica de los profesores de ciencias en la enseñanza y resolución de problemas de física implementando elementos neurodidácticos. El enfoque que se utilizó en esta tesis es cuantitativo, el estudio es de tipo observacional o no experimental, analítico, de cohorte transeccional o denominado transversal ya que tiene por objetivo describir la problemática de estudio en base a la información obtenida a través de cuestionarios realizados a 15 docentes de ciencias naturales de la región de Ñuble.	es
dc.description.abstract-2	This thesis seeks to help in the characterization of an emerging discipline that combines the knowledge of pedagogy and neuroscience to understand the teaching-learning processes, and how to optimize them in a context where the teacher's work is constantly surrounded of complexities and professional demands demanded by a society in constant change. The first part of this thesis seeks to investigate the knowledge and problem-solving capacity that natural sciences teachers have in the discipline of physics, specifically in the contents of geometric optics. The second part of this thesis addresses the perception of teachers and the problem of motivation, attention and lack of interest on the part of some students in a subject already considered difficult and boring due to its little connection with the reality it appears to have. In this sense, neurodidactics becomes a novel addition that provides solutions to the world of pedagogy and, in turn, a challenge of great interest for teachers who want to implement strategies that capture the attention of their students, but above all , allows students to understand and learn concepts that are closely related to the nature that surrounds them, such as the concepts of geometric optics. Therefore, this research aims to analyze the level of knowledge in the content of geometric optics and the pedagogical perception of science teachers in teaching and solving physics problems by implementing neurodidactic elements. The approach used in this thesis is quantitative, the study is observational or non-experimental, analytical, transectional cohort or so-called transversal since its objective is to describe the study problem based on the information obtained through questionnaires carried out. to 15 natural sciences teachers from the Ñuble region.	en
dc.description.call-number	M(E) 375.5001'F B897 2023	es
dc.identifier.uri	http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/4294
dc.language.iso	es	es
dc.subject	METODOLOGÍA	es
dc.subject	PERCEPCIÓN	es
dc.subject	ÓPTICA GEOMÉTRICA	es
dc.subject	NEUROEDUCACIÓN	es
dc.subject	NEURODIDÁCTICA	es
dc.title	Impacto del conocimiento de la óptica geométrica y la percepción pedagógica desde los elementos de la neurodidáctica	es
dc.type	Tesis	es