La argumentación utilizada por profesores expertos para determinar y justificar la fuerza de una base

dc.contributor.advisor	Moreno Osorio, Luis Eduardo	es
dc.contributor.author	Franco Romero, Javiera Ignacia -- javierafrancomoreno@gmail.com
dc.contributor.author	Melo Espinoza, Paula Catalina -- paulameloes@gmail.com
dc.contributor.editor	Universidad del Bío-Bío. Escuela de Pedagogía en Ciencias Naturales (Chile)	es
dc.date.accessioned	2021-12-21T19:20:14Z
dc.date.available	2021-12-21T19:20:14Z
dc.date.issued	2020
dc.description	Memoria (Profesor de Enseñanza Media en Ciencias Naturales. Mención Química) -- Universidad del Bío-Bío, Chillán, 2020.	es
dc.description.abstract	Existe un vacío de conocimiento sobre cómo los profesores expertos enseñan el tópico acido-base en química. Esta brecha investigativa se acentúa aún más cuando se trata únicamente de las bases y de las concepciones alternativas que hay entorno a ellas. Se realizó un estudio cualitativo de tipo exploratorio y su principal objetivo es describir los argumentos que utilizan los académicos para determinar y justificar la fuerza de una base al momento de ordenar un set de moléculas de las más básica a la menos básica. Para lo anterior se entrevistaron mediante videollamada a 4 profesores expertos de distintas universidades chilenas que poseen grado académico de Doctor en Ciencias con mención en Química o en Productos Naturales y se les aplicó un test que incluye seis preguntas donde en las primeras cinco se debe ordenar un set de dos o tres moléculas de mayor a menor comportamiento básico, y en la pregunta seis se debe determinar el átomo más básico de la molécula de Atenolol. Los resultados muestran una subordinación de la basicidad a la acidez, lo que se puede observar cuando los profesores hacen uso de la célebre oración “Mientras más ácido, menos básico”, o viceversa. Por otra parte, el concepto más utilizado al momento de determinar y justificar la molécula más básica es “Resonancia”. Nuestros resultados sugieren la necesidad inminente de generar estudios en torno al conocimiento del contenido pedagógico de los docentes universitarios y nace también el menester de incorporar en las explicaciones de los académicos el uso de justificaciones correctamente elaboradas, es decir, secuenciadas y fundamentadas coherentemente.	es
dc.description.call-number	M(E) 375.5001'Q F848 2020	es
dc.identifier.uri	http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/3617
dc.language.iso	es	es
dc.subject	FUERZA Y ENERGIA	es
dc.subject	FUERZA BASICA	es
dc.subject	FUERZA ACIDA	es
dc.subject	ARGUMENTACION	es
dc.subject	ACIDEZ	es
dc.subject	BASICIDAD	es
dc.subject	PROFESORES EXPERTOS	es
dc.title	La argumentación utilizada por profesores expertos para determinar y justificar la fuerza de una base	es
dc.type	Tesis	es