Universidad del Bío-Bío. Programa Magíster en Didáctica de la Lengua Materna (Chile)
El siguiente trabajo es un proyecto de intervención centrado en la producción de textos argumentativos dirigido a estudiantes de séptimo básico.
Los antecedentes sobre escritura demuestran los bajos resultados obtenidos por estudiantes chilenos en materia de elaboración textual. Igualmente develan una serie de procesos y estrategias metacognitivas utilizadas por los escritores competentes para abordar de forma eficiente la actividad de composición, no obstante, dichas estrategias no han sido enseñadas de forma adecuada en las aulas.
Es por ello que este proyecto representa una respuesta desde el campo de la Didáctica, desarrollando una propuesta de intervención que considera estrategias metacognitivas en el aprendizaje de la escritura de textos argumentativos escritos basados teóricamente en el modelo de Flower y Hayes. Para lograr este objetivo se utilizan integradamente el portafolio digital y los módulos de arquitectura funcional como estrategias de enseñanza y evaluación.
