Magíster en Educación

La convivencia escolar tiene como propósito mejorar la relación social y laboral en el centro educativo con todos los miembros que forman parte de la dinámica de trabajo: estudiantes, profesores, auxiliares, personal administrativo y directivos, cada uno desde su rol y función específica. En consecuencia, la presente propuesta tuvo como objetivo abordar la problemática detectada en el diagnóstico institucional del Liceo, desde la concepción que convivencia no es conflictividad, sino una oportunidad de crecimiento y enriquecimiento personal y social. A través de las actividades realizadas en los talleres se logró ejecutar un trabajo motivado en la colaboración mutua que permitió alcanzar acuerdos de curso sobre normativas a seguir por todos los entes involucrados, además se fortaleció a padres y apoderados en talleres de resolución de conflictos y se abrieron espacios de trabajo que les permitieron abordar y conocer las situaciones que viven sus hijos e hijas tanto en el establecimiento, como en la familia para encontrar soluciones conjuntas a situaciones de conflicto emergentes.

El presente Proyecto de Intervención Educativa, se denomina “Mejoramiento del Clima Social Escolar en un Colegio Particular Subvencionado de la Comuna de Bulnes, Octava Región del Bío-Bío” El objetivo general planteado para la presente intervención educativa fue: “Generar un Clima Social Escolar propicio para el aprendizaje y buen trato, en los alumnos de 4° y 5° básico” con este propósito se intervino el Clima Social Escolar de los alumnos de dichos curso, durante el periodo de un semestre académico, para que estos pudieran mejorar las dimensiones más descendidas de la encuesta CES (Clima Social Escolar), aplicada como diagnóstico, aprendieran estrategias de Convivencia Escolar que favorecieran también un aprendizaje integral y dieran respuesta al objetivo planteado en este proyecto. Para el logro de este objetivo y considerando que la Convivencia Escolar involucra a todos los miembros de la Comunidad Educativa, la intervención contempló la participación de los estudiantes, equipo directivo, cuerpo docente, y de los padres y apoderados del establecimiento como actores centrales de la comunidad educativa. Este proyecto asume que los seres humanos tenemos la necesidad de aprender a convivir y desarrollar habilidades sociales y de comunicación de manera progresiva en el proceso de socialización primaria y secundaria. En efecto el proyecto apuntó a mejorar el clima de convivencia, la resolución de conflictos, prevención de bullying y malos tratos. Estas necesidades fueron detectadas tras los resultados del diagnóstico y posteriormente abordadas en el desarrollo del proyecto. La intervención incorporó una metodología de proyecto basada en cuatro fases: Diagnóstico, Planificación, Ejecución y Evaluación. Dentro de la fase de ejecución se definieron estrategias para abordar el objetivo, Generar un Clima Social Escolar propicio para el aprendizaje y buen trato. Entre las estrategias de trabajo se privilegiaron las de trabajo grupal y colaborativo. El resultado de la incorporación de estas estrategias da cuenta de logros significativos en los resultados de un adecuado Clima Social Escolar y buen trato en cada uno de los cursos intervenidos. El grupo de intervención correspondió a dos cursos de enseñanza básica, cuarto año A y quinto año A, con un total de 65 alumnos, cuyas edades fluctúan entre los 9 y 11 años. El grupo socioeconómico del establecimiento es medio y entre el 27,01% y 54% de los estudiantes se encuentran en condiciones de vulnerabilidad social. El proyecto de intervención fue abordado desde una Perspectiva Holística de la Convivencia Escolar y desde la Perspectiva Ecológica, ya que se aborda en los sistemas micro y mesosistema, donde interactúan los alumnos, sus familias y colegio.