Magíster en Didáctica de la Lengua Materna

Este trabajo presenta una investigación enmarcada en dos dimensiones diferentes: por una parte, se explora la incidencia que tiene la publicidad en la comprensión lectora; por otra, a fin de desarrollar competencias de comprensión en determinadas piezas publicitarias, se realiza una intervención didáctica en un grupo de 20 alumnos a los cuales se les aplica un pre test y un post test, antes de la intervención y una vez concluida esta. Los resultados de la investigación muestran una leve mejoría en el nivel alcanzado por los estudiantes cuando se enfrentan a la comprensión de textos publicitarios; de acuerdo con ello, es posible constatar que la intervención didáctica produjo algunos mejoramientos en el grupo de alumnos, pero también plantea nuevas interrogantes que debieran considerarse en el momento en que se pretenda utilizar la publicidad como un medio para generar aprendizajes significativos vinculados a la comprensión de textos. De cualquier modo, dado el carácter inédito de este trabajo, lo realizado, sin duda, constituye un punto de partida para quienes estimen necesario ampliar este tipo de investigación, ya sea considerando nuevas variables o bien nuevos enfoques didácticos.

La comprensión lectora es una competencia de crucial importancia por su conexión con otras capacidades, autoestima, expresión oral y escrita, pensamiento crítico, imaginación, entre otras. Desarrollar la competencia de entender lo que se lee es una herramienta que genera en el sujeto otras competencias y experiencias, visto de una forma más global, tener una comprensión lectora adecuada, permite que se desarrolle una sociedad más crítica, que cuestione la información que se le presenta, que sea capaz de ir más allá de lo literal, que sea creativa, que interprete y participe, lo que permitirá el acceso a una vida académica, social y económica más satisfactoria. En relación con lo anterior, la comprensión lectora generada en el subsector de Lenguaje y Comunicación también puede beneficiar o afectar, depende del caso, otras asignaturas que empleen la lectura como medio de aprendizajes. En la asignatura de Ciencias Sociales, es cotidiana la lectura de textos expositivos con secuencia causa-consecuencia y problema-solución para informarse de saberes históricos y geográficos, por lo cual, es relevante reconocer y comprender las estructuras expositivas al momento de leer. Cabe destacar que, en la escuela, generalmente atribuimos la competencia lectora, únicamente al éxito en la asignatura de Lenguaje y Comunicación, olvidando que esta habilidad es interdisciplinaria y transversal. Su desarrollo permitirá mejorar el rendimiento en otras asignaturas. Especialmente, en este estudio se analizará la influencia y valor de comprender textos expositivos en el área de Ciencias Sociales. Es tan importante comprender lo que leemos en la educación media y también por este estudio, que se reconoce la prioridad de ejercitarla y mejorarla. En relación con lo anterior, que se propondrá en el siguiente Estudio Monográfico, una estrategia y secuencia didáctica para desarrollar la comprensión lectora, en alumnos de segundo año medio, de textos expositivos de causa-efecto y problema-solución, en las áreas de Lenguaje y Comunicación y Ciencias Sociales.