Magíster en Familia

La atención de niños, niñas y adolescentes (NNA) víctimas de abuso sexual en la URAVIT de Concepción, se centra en orientar, proteger y apoyar a través de prácticas que despliega el psicólogo durante el proceso penal. Estas prácticas ayudan a prevenir o disminuir la victimización secundaria, haciendo referencia a la atención que recibe una víctima por parte del sistema penal, instituciones de salud y policía entre otros, y que muchas veces ocasionan efectos perjudiciales a nivel psicológicos ante las constantes revivencias de la situación traumática que configuró el delito (Garcìa-Pables, 1998 en Coronel, Gutiérrez y Pérez, 2009). Es por lo anterior, que se hace relevante reflexionar sobre las intervenciones que realizan los psicólogos en la URAVIT con NNA víctimas de abuso sexual, de manera de aportar un primer nivel de teorización que ayude a vincular la práctica con la teoría.

La presente investigación aborda las configuraciones que las madres han desarrollado a partir de sus experiencias en los procesos donde sus hijos han sido víctima de abuso sexual. El marco teórico de la presente investigación fue construido a partir de los aportes que distintos autores realizaron sobre el abuso sexual, desarrollándose desde una perspectiva cualitativa, tomando el enfoque epistemológico de la fenomenología, la que permitió guiar la presente investigación. La técnica de producción de datos se realizó a través de la aplicación de entrevistas semi-estructuradas a las madres que enfrentaron la problemática del abuso sexual en la provincia de Ñuble. El proceso de análisis de datos se realizó por medio del análisis temático y posteriormente se desarrolló la malla temática. Los principales resultados de la investigación aluden al sentimiento de culpa que experimentaron las madres una vez que tomaron conocimiento de la situación abusiva que vivenciaron sus hijos, cuestionándose principalmente el no haber estado presente al momento de los hechos, manteniendo una connotación negativa del abuso sexual. Por otro lado, se destaca la connotación que le otorgaron las entrevistadas al proceso judicial y reparatorio, el que estuvo en estrecha relación con los resultados que arrojó la investigación judicial.

En el marco de los cambios de estructura, roles y funciones de la familia, contenidos en los procesos de globalización de la modernidad, y considerando la relevancia que tiene la educación sexual en tiempos de fuerte exposición a estímulos de contenido sexual, que contrasta con la mantención del tabú en torno al tema, la presente investigación busca conocer las competencias que madres y padres están desplegando en la educación sexual de sus hijos e hijas en inicio de la etapa escolar, período especialmente crítico ante la mayor vulnerabilidad de los niños/as a sufrir algún tipo de abuso sexual y en el cual se debieran ya manejar nociones básicas de sexualidad, incorporadas desde una relación posibilitadora del aprendizaje con las figuras parentales como primeras socializadoras de estos contenidos. Con un marco de referencia basado en la teoría sistémica de la sexualidad, las competencias parentales y la teoría de género y desde un diseño de investigación cualitativa de estudio de casos, padres y madres de una escuela municipalizada de la ciudad de Chillán, contaron sus experiencias a través de entrevistas y grupos focales, considerando las categorías de género y existencia o no de experiencia parental previa. De esta manera, los resultados develan que los padres y madres participantes se encuentran desplegando diversas competencias en su rol de educadores sexuales, destacando una nueva forma de ver y definir la sexualidad desde un enfoque más integral, la adopción de actitudes de apertura para el abordaje de la educación sexual y el desarrollo de estrategias concretas para transmitir los contenidos que consideran relevantes a nivel de prevención del abuso sexual y de la educación sexual en general. Se logra, a través de la presente investigación, deinifir y describir competencias parentales en educación sexual y prevención del abuso sexual infantil, como aporte inédito en el estudio de las competencias parentales. Asimismo, se puede apreciar la expresión de las categorías de género y experiencia parental en el tema, que suscitan resultados aparentemente contradictorios a momentos, pero que en realidad son reflejo de una etapa de progresiva transición generacional e histórica.

El presente tuvo por objetivo conocer los criterios diagnósticos, de los equipos psicosociales pertenecientes a la red Sename del Centro de Diagnóstico Ambulatorio (DAM “Tierra de Cauques”, de la Oficina de Protección de Derechos de la Infancia (OPD), y de Proyectos Especializados en Reparación del Maltrato Infantil Grave (PROEMI), todas instituciones de la Provincia de Cauquenes, para establecer el cumplimiento o incumplimiento de los roles parentales, en madres de niños y niñas que han sido abusados sexualmente por un miembro de la familia. Para lo cual los equipos psicosociales se sometieron a la aplicación de un instrumento el cual consistió en una entrevista semiestructurada, que se efectuó a los profesionales de las ciencias sociales, tanto trabajadores sociales como psicólogos. Se construyó un instrumento para analizar los datos obtenidos a partir de dimensiones, lo que posibilitó encuadrar la entrevista y orientarla hacia los objetivos de la investigación. La primera de las unidades de análisis se refirió a uno de los factores más importante a considerar para determinar las competencias parentales (características de la madre), la segunda se denominó como criterios para evaluar competencias parentales y la tercera se refirió a competencias parentales desde la perspectiva del niño, siendo esta última también un factor importante a considerar para determinar las competencias parentales. Al término de la investigación se logró con éxito conocer los criterios diagnósticos de los equipos psicosociales pertenecientes a la red SENAME de la Provincia de Cauquenes, para establecer el cumplimiento o incumplimiento de los roles parentales. La intervención que realizan los equipos psicosociales incluyen una evaluación de las competencias parentales de los padres, y a pesar que a nivel nacional no existe un instrumento estandarizado, sí logran los profesionales acceder a estos requerimientos, siendo éste el aporte en las profesiones de Trabajo Social y Psicología.