Incorporación y uso pedagógico de las tecnologías de información y comunicación por profesores de historia y ciencias sociales
Cargando...
Fecha
2008
Autores
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Resumen
En los inicios del siglo XXI la sociedad en su conjunto se ve enfrentada al
vertiginoso desarrollo de la informática, a la que llamamos sociedad de la información,
la cual está caracterizada por los continuos avances científicos. Estos nos proporciona:
nuevos canales de comunicación llamadas redes e inmensas fuentes de información;
potentes instrumentos para el proceso de la información; nuevos valores y pautas de
comportamiento social; nuevas simbologías, estructuras narrativas y formas de organizar
la información, configurando así nuestras visiones del mundo en el que vivimos e
influyendo, por lo tanto, en nuestros comportamientos.
Ante tal modelo tecnológico la educación no se encuentra al margen ya que la
sociedad de la información también se denomina a veces sociedad del conocimiento,
sociedad del aprendizaje o sociedad de la inteligencia (Castell, 1999. p. 30). El autor
agrega: aludiendo a la necesidad de una formación continua para poder afrontar los
constantes cambios sociales y potenciados a través de las redes de inteligencia
distribuida.
Sin duda alguna, muchos de los avances de las tecnologías hoy en día se han
incorporado a la educación y más específicamente al quehacer de los profesores en los
distintos ámbitos del conocimiento. Por tal motivo, surge la interrogante de visualizar si
los profesores de historia y ciencias sociales del nivel medio 1 (NM1) incorporan dentro
de sus prácticas pedagógicas las herramientas de las tecnologías de la información y
comunicación (TICs). Ante este desafío, la investigación busca indagar en la
intencionalidad que los docentes le otorgan a la inserción de las TICs en sus prácticas
pedagógicas, tanto en el campo curricular, didáctico y evaluativo. Al generar,
conocimiento científicamente válido para comprender este fenómeno educativo
podremos determinar si es efectiva la incorporación de las TICs en el desarrollo del currículum. Para la realización de la investigación, se tomará como unidades de estudio dos establecimientos educacionales particular subvencionados de la cuidad de Chillán. Ellos
son, el Colegio Chillán de la comuna de Chillán y el Colegio Tecnológico Darío Salas
de la comuna de Chillán Viejo. Teniendo como sujetos de estudios a los profesores de
historia y ciencias sociales, los directivos jefes de la unidad técnico pedagógico y alumnos y alumnas de ambos establecimientos.
Descripción
Tesis (Magíster en Educación. Mención Gestión Curricular) -- Universidad del Bío-Bío. Chillán, 2008.
Palabras clave
TECNOLOGIA EDUCATIVA, TECNOLOGIA DE LA INFORMACION, INNOVACIONES EDUCATIVAS, ENSEÑANZA CON AYUDA DE COMPUTADORES
