Lyrics and context : principales elementos para una gramática comunicativa

dc.contributor.advisor	Quintrileo Llancao, Elizabeth Jacqueline	es
dc.contributor.author	Andrade Urrutia, José Ignacio -- jose.andrade1801@alumnos.ubiobio.cl
dc.contributor.author	Riffo Garrido, Bastián Paolo -- bastian.riffo1801@alumnos.ubiobio.cl
dc.contributor.editor	Universidad del Bío-Bío. Escuela de Pedagogía en Inglés (Chile)	es
dc.date.accessioned	2024-04-04T15:11:05Z
dc.date.available	2024-04-04T15:11:05Z
dc.date.issued	2022
dc.description	Memoria (Profesor de Educación Media en Inglés) -- Universidad del Bío-Bío. Chillán, 2022.	es
dc.description.abstract	La presente investigación se ha focalizado en el aprendizaje de una lengua extranjera, específicamente en la gramática inglesa de manera contextualizada, a través de una nueva metodología basada en el uso de lyrics y elementos multimediales. Para lograr identificar la eficacia de esta metodología se propuso la implementación de módulos para trabajar en clases con un grupo específico de estudiantes, utilizando una metodología de investigación de tipo cuasiexperimental con un solo grupo y la recopilación de datos cuantitativos y cualitativos provenientes de una encuesta. La metodología propuesta demostró que la utilización de lyrics de canciones anglosajonas es beneficioso, ya que son utilizadas como input lingüístico auténtico, además, el proceso de enseñanza-aprendizaje al ser acompañado de herramientas digitales, tecnológicas y multimediales como la utilización de videos, imágenes, gifs y juegos de gamificación, potencia el aprendizaje de un contenido específico. En el caso del uso de juegos, estos permiten que la clase refuercen los contenidos de manera grupal, es decir, propiciando un aprendizaje colaborativo y multimedial. Este estudio contribuye a romper las barreras de la tradicionalidad que aún persiste en el mundo educacional, específicamente, en el aprendizaje de una lengua extranjera. Por lo que a través de esta metodología se espera que el aprendizaje de gramática sea significativo debido a la presencia de un contexto otorgado por el input lingüístico de las lyrics.	es
dc.description.abstract-2	The present research has focused on the learning of a foreign language, specifically on English grammar in a contextualized way, through a new methodology based on the use of lyrics and multimedia elements. In order to identify the effectiveness of this methodology, it was proposed the implementation of modules to work in class with a specific group of students, using a quasi-experimental research methodology with a single group and the collection of quantitative and qualitative data from a survey. The proposed methodology demonstrated that the use of lyrics of Anglo-Saxon songs is beneficial, since they are used as authentic linguistic input, in addition, the teaching-learning process when accompanied by digital, technological, and multimedia tools such as the use of videos, images, gifs and gamification games, enhances the learning of specific content. In the case of the use of games, these allow the class to reinforce the contents in a group way, i.e., promoting collaborative and multimedia learning. This study contributes to break down the barriers of tradition that still persist in the educational world, specifically in the learning of a foreign language. Therefore, through this methodology, it is expected that grammar learning will be meaningful due to the presence of a context provided by the linguistic input of the lyrics.	en
dc.description.call-number	M(E) 375.42 An24 2022	es
dc.identifier.uri	http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/4224
dc.language.iso	es	es
dc.subject	LYRICS COMO INPUT LINGÜISTICO	es
dc.subject	GRAMATICA COMUNICATIVA	es
dc.subject	FOCUS ON FORM	es
dc.subject	APRENDIZAJE COLABORATIVO	es
dc.subject	APRENDIZAJE MULTIMEDIAL	es
dc.subject	DISEÑO CUASI-EXPERIMENTAL	es
dc.title	Lyrics and context : principales elementos para una gramática comunicativa	es
dc.type	Tesis	es