Abordaje de la perspectiva de género en los textos de historia, geografía y ciencias sociales 1° año medio

dc.contributor.advisor	Castañeda Díaz, María T.	es
dc.contributor.author	Añazco Oliva, Celia María -- celianazco@gmail.com
dc.contributor.author	Ancan Bao, Paulina Débora -- pancan@gmail.com
dc.contributor.editor	Universidad del Bío-Bío. Escuela de Pedagogía en Historia y Geografía (Chile)	es
dc.date.accessioned	2016-12-05T12:38:18Z
dc.date.available	2016-12-05T12:38:18Z
dc.date.issued	2011
dc.description	Memoria (Profesor de Educación Media en Historia y Geografía) -- Universidad del Bío-Bío. Chillán, 2011.	es
dc.description.abstract	Desde la reforma educacional, se ha planteado fuertemente la introducción de la perspectiva de género en los textos escolares, pero ¿cómo ha sido abordada esta perspectiva entre el 2001 y el 2009? Con el fin de resolver esta pregunta, hemos desarrollado una investigación en la cual los tres objetivos principales son: definir como se enfoca la perspectiva de género en el lenguaje verbal e icónico de los textos escolares, determinar cómo se aborda la perspectiva de género en el tratamiento del contenido curricular de estos e identificar el enfoque de género en las actividades didácticas propuestas en los textos escolares. Estos objetivos fueron planteados en base a las tres categorías de análisis esbozadas en la realización de este estudio: lenguaje icónico, contenido curricular y las actividades didácticas. Para cumplir estos objetivos, realizamos una investigación de tipo cualitativa, desarrollándose un estudio descriptivo de los informantes claves que son los textos de estudio. El análisis de la información entregada por los documentos fue hermenéutico, es decir, una interpretación del contenido de las fuentes. Como conclusión, entendemos que la incorporación de género en planes y programas implica tomar en cuenta las desigualdades socialmente construidas entre hombres y mujeres, eliminando estereotipos y favoreciendo la igualdad de oportunidades para ambos sexos. Para ello, por ejemplo, los contenidos deberían contener datos históricos, tanto del hombre como de la mujer; las metodologías deberían ser participativas y ayudar a incorporar a las mujeres –tradicionalmente más pasivas- a grupos mixtos; el lenguaje debería ser incluyente, como una expresión de la voluntad de incluir a hombres y mujeres, entre otros aspectos.	es
dc.description.call-number	M(DC) 375.9 Añ99 2011	es
dc.identifier.uri	http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/1203
dc.language.iso	es	es
dc.subject	LIBROS DE TEXTO-CHILE	es
dc.subject	EDUCACION SECUNDARIA-CHILE-LIBROS DE TEXTO	es
dc.subject	HISTORIA-ENSEÑANZA SECUNDARIA-LIBROS DE TEXTO	es
dc.subject	DISCRIMINACION SEXUAL EN EDUCACION-INVESTIGACIONES	es
dc.subject	GEOGRAFIA-ENSEÑANZA SECUNDARIA-LIBROS DE TEXTO	es
dc.subject	CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA SECUNDARIA-LIBROS DE TEXTO	es
dc.subject	PERSPECTIVA DE GENERO	es
dc.subject	ROLES SEXUALES	es
dc.title	Abordaje de la perspectiva de género en los textos de historia, geografía y ciencias sociales 1° año medio	es
dc.type	Tesis	es