Propuesta didáctica y evaluativa para fortalecer el desarrollo del pensamiento histórico en el aula

dc.contributor.advisor	Mora Donoso, Marcela Liliana	es
dc.contributor.author	Avendaño Soto, Javiera Stefania -- javiera.avensoto@gmail.com
dc.contributor.author	Escobar Rigo-Righi, Sofía Antonia -- sescobar.rigo@gmail.com
dc.contributor.author	Gamonal Alarcón, Francisca Andrea -- gamonal729@gmail.com
dc.contributor.editor	Universidad del Bío-Bío. Escuela de Pedagogía en Historia y Geografía (Chile)	es
dc.date.accessioned	2022
dc.date.available	2023-05-24T17:06:11Z
dc.date.issued	2022
dc.description	Memoria (Profesor de Educación Media en Historia y Geografía) -- Universidad del Bío-Bío. Chillán, 2022.	es
dc.description.abstract	La asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales ha visto diferentes tipos de transformaciones curriculares a través de los años con la finalidad de generar un enfoque diferente de aprendizaje en donde se prime el análisis por sobre la memorización, sin embargo, a pesar de las diversas modificaciones de priorización de contenido en los diferentes niveles educativos, parte importante de lo que es la comprensión ideal desde un análisis crítico y no desde el aprendizaje memorístico nace desde la habilidad denominada pensamiento histórico, desde el cual podemos complejizar y re definir la enseñanza de la Historia en las aulas. Crear este análisis crítico en base al pensamiento histórico es un trabajo progresivo, que si bien, el MINEDUC a través de los materiales que presenta para cada unidad, ha hecho un esfuerzo para alimentar dicha capacidad, el nivel de desarrollo que presenta el pensamiento histórico sigue siendo básico e incluso nulo. Es en base a esto, que a través de una metodología de investigación cualitativa con un enfoque investigativo de análisis de casos, es que hemos diseñado una propuesta didáctica y evaluativa en el nivel de 5to año básico en donde se plantea un trabajo progresivo desde la base de los conceptos históricos hasta finalmente llegar a crear un análisis con contexto y fundamento a través del pensamiento histórico.	es
dc.description.abstract-2	The subject of History, Geography and Social Sciences has seen different types of curricular transformations over the years in order to generate a different approach to learning where analysis is prioritized over memorization, however, despite the various modifications of prioritization of content at different educational levels, an important part of what is the ideal understanding from a critical analysis and not from rote learning is born from the ability called historical thinking, from which we can complexify and redefine the teaching of history in the classroom. Creating this critical analysis based on historical thinking is a progressive work, and although MINEDUC, through the materials presented for each unit, has made an effort to nurture this ability, the level of development of historical thinking is still basic and even null. It is based on this, that through a qualitative research methodology with an investigative approach of case analysis, is that we have designed a didactic and evaluative proposal at the level of 5th year where a progressive work is proposed from the basis of historical concepts to finally create an analysis with context and foundation through historical thinking.	en
dc.description.call-number	M(E) 375.9 Av34 2022	es
dc.identifier.uri	http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/3949
dc.language.iso	es	es
dc.subject	HISTORIOGRAFIA	es
dc.subject	ANALISIS CRITICO	es
dc.subject	PENSAMIENTO HISTORICO	es
dc.title	Propuesta didáctica y evaluativa para fortalecer el desarrollo del pensamiento histórico en el aula	es
dc.type	Tesis	es