Valoraciones docentes sobre las competencias emocionales en el proceso educativo de educación media

dc.contributor.advisor	Lagos San Martín, Nelly Gromiria	es
dc.contributor.author	Arancibia Alarcón, Karen Alejandra
dc.contributor.editor	Universidad del Bío-Bío. Programa Magíster en Educación (Chile)	es
dc.date.accessioned	2024-04-04T22:48:56Z
dc.date.available	2024-04-04T22:48:56Z
dc.date.issued	2023
dc.description	Tesis (Magíster en Educación) -- Universidad del Bío-Bío. Chillán, 2023.	es
dc.description.abstract	La educación actual se ha definido como un proceso permanente de aprendizaje, donde se reconocen dos grandes ámbitos: el académico y el emocional. El primer ámbito bastante estudiado, pero no así el aspecto emocional, el cual ha tenido una mayor relevancia en el último tiempo, aun así, faltan estudios que confirmen la importancia de las emociones en los procesos de enseñanza-aprendizaje, específicamente de las competencias emocionales que se manifiestan durante el proceso educativo y que puedan ser valoradas por los docentes. Tanto en la formación inicial docente como durante el desarrollo de la profesión, existe una carencia de programas, cursos o perfeccionamientos que permita en los docentes desarrollar habilidades para las competencias emocionales propias y así mismo reconocer la de sus estudiantes. Debido a lo anteriormente descrito, es que esta investigación tiene como objetivo comprender las valoraciones que los docentes de enseñanza media tienen sobre las competencias emocionales, reconociendo que estas competencias son necesarias para un desarrollo óptimo del proceso enseñanza- aprendizaje, promoviendo de esta forma centros educativos conscientes emocionalmente. La presente investigación es un estudio de tipo cualitativo interpretativo ya que se analizaron entrevistas semiestructuradas realizadas a seis profesores de enseñanza media de un colegio particular subvencionado de la comuna de Chillán, quienes serán los principales informantes de esta investigación. Los datos aportados se ordenaron en categorías y códigos, considerando aspectos de la teoría fundamentada, al haber agotamiento de la información. A partir de los resultados de esta investigación se sugiere continuar en la investigación sobre la valoración de las competencias emocionales en establecimientos educacionales dependientes de los “servicios locales de educación pública”, además de realizar una revisión de las mallas de las carreras de pedagogía para incorporar de manera transversal la temática de las competencias emocionales.	es
dc.description.call-number	T(E) 370 Ar411 2023	es
dc.identifier.uri	http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/4226
dc.language.iso	es	es
dc.subject	EDUCACIÓN EMOCIONAL	es
dc.subject	ESTUDIANTES	es
dc.subject	DOCENTES	es
dc.subject	COMPETENCIAS EMOCIONALES	es
dc.title	Valoraciones docentes sobre las competencias emocionales en el proceso educativo de educación media	es
dc.type	Tesis	es