Metodologías efectivas de enseñanza del subsector idioma extranjero inglés para niños y niñas con necesidades educativas especiales correspondientes a trastornos transitorios

dc.contributor.advisor	Molina Castillo, Sandra
dc.contributor.author	Astudillo Urrutia, Jimena
dc.contributor.author	Cortés Uribe, Yessenia
dc.contributor.author	Fernández Hernández, Andrea
dc.contributor.author	Sandoval Cabrera, Ruth
dc.contributor.author	Sandoval Mejías, Daniel
dc.date.accessioned	2017-10-26T14:21:44Z
dc.date.available	2017-10-26T14:21:44Z
dc.date.issued	2012
dc.description	Memoria (Profesor de Educación Media en Inglés) -- Universidad del Bío-Bío. Chillán, 2012.	es
dc.description.abstract	Hoy en día, las metodologías de enseñanza del idioma Inglés son utilizadas por la mayoría de los profesores y profesoras de todo el mundo. El objetivo de este proyecto de tesis fue demostrar la eficacia de esas metodologías al momento de aplicarse a alumnos y alumnas con problemas de aprendizaje correspondientes a las Necesidades Educativas Especiales Transitorias en una clase de E.F.L. (Inglés como Lengua Extranjera). La primera parte consistió en un análisis completo de "discapacidades de aprendizaje" como concepto, origen y evolución a través de los años, dando un mayor énfasis en los clasificados dentro de las necesidades educativas transitorias. La segunda parte congregó las metodologías de enseñanza más utilizadas en todo el mundo, y sus características. La tercera parte explicó la integración de los problemas de aprendizaje en el Sistema Curricular Nacional y sus modificaciones. Con el fin de reunir información fiable sobre las metodologías utilizadas en la clase E.F.L., varios exámenes y cuestionarios previamente certificados fueron aplicados a los estudiantes con problemas de aprendizaje pertenecientes a Quinto Año Básico, y profesores de inglés. Por otra parte, se observaron las clases de Inglés para así informarnos acerca de las metodologías utilizadas.	es
dc.description.abstract-2	Nowadays, methodologies to teach English as a second language are used by most teachers around the world. The goal of this thesis project was to show how effective those methodologies were when applied to students with learning disabilities corresponding to transitory educational needs in an EFL (English as a Foreign Language) class. The first part involved a complete analysis of “learning disabilities” as a concept, including its origin and evolution through the years, placing more emphasis on those regarding transitory needs. The second part gathered the most used teaching methodologies around the world, and their characteristics. The third part explained the integration of those learning disabilities in the National Curriculum and their modifications. In order to collect reliable information about the methodologies used in an EFL class, several tests and surveys, previously certified, were answered by students with learning disabilities belonging to the Fifth grade, and English elementary teachers. Furthermore, English classes were observed to gather information on the effectiveness of the methodologies used.	en
dc.description.call-number	M(DC) 375.42 M567 2012
dc.identifier.uri	http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/2022
dc.language.iso	es	es
dc.subject	EDUCACION-ENSEÑANZA-METODOLOGIA	es
dc.subject	INGLES-ENSEÑANZA-METODOLOGIA	es
dc.title	Metodologías efectivas de enseñanza del subsector idioma extranjero inglés para niños y niñas con necesidades educativas especiales correspondientes a trastornos transitorios	es
dc.type	Tesis	es