Propuesta didáctica enfocada al desarrollo de la expresión escrita en el idioma inglés desde el enfoque comunicativo y a través de las TIC en estudiantes de séptimo año básico

dc.contributor.advisor	Anabalón Toledo, Claudia Alejandra	es
dc.contributor.author	Acuña Neira, Rodolfo Andrés
dc.contributor.author	Valdebenito Ortíz, Elisa Alexandra
dc.contributor.editor	Universidad del Bío-Bío. Escuela de Pedagogía en Inglés (Chile)	es
dc.date.accessioned	2023-05-11T21:07:09Z
dc.date.available	2023-05-11T21:07:09Z
dc.date.issued	2023
dc.description	Memoria (Profesor de Educación Media en Inglés) -- Universidad del Bío-Bío. Chillán, 2022.	es
dc.description.abstract	En Chile, la asignatura Idioma Extranjero Inglés tiene como objetivo que el alumnado produzca y entienda mensajes mediante las cuatro habilidades del idioma inglés: comprensión lectora, auditiva, oral y escrita. Esta última habilidad toma tiempo para ser desarrollada, puesto que el estudiantado debe poseer ciertos conocimientos propios de esta lengua y desarrollar el proceso de escritura. Durante el periodo de Práctica Profesional (IX Semestre) se identificó el siguiente problema: un curso de séptimo año básico presentaba un nivel adquisitivo bajo en el desarrollo de la expresión escrita, principalmente vinculado a carencia de conocimiento semántico, unidad léxica, puntuación y ortografía (OA 15). Esta problemática nos conduce a formular la siguiente pregunta: ¿Cómo incide la implementación de actividades didácticas desde el enfoque comunicativo y a través de la utilización de las TIC en el desarrollo de la expresión escrita en el Idioma Extranjero Inglés en estudiantes de séptimo año básico? La presente investigación es abordada desde una metodología cualitativa, con diseño de estudio de caso y enfoque basado en la perspectiva de Práctica Reflexiva Docente inspirado en Schön (1998).	es
dc.description.abstract-2	The objective of English as a Foreign Language subject in Chile is that students produce and understand messages using the four language skills: listening, speaking, reading and writing. This last skill takes time to be promoted because the students must have certain knowledge of the language structures and have to develop the writing process in another language. During the Practicum (IX Semester), the Pre-service Teacher applied Reflective Teaching Practice in a 7th grade. The pedagogical problem that arose was that students revealed a low development of the writing process because lack of semantic, lexical items, punctuation and spelling (OA 15). This pedagogical problem in the EFL classroom leads us to formulate the following question: How does the implementation of didactic activities based on the communicative approach and through the use of ICT affects the development of the writing process in seventh grade students? The research approach is from a qualitative methodology, critical and reflective paradigm and a design based on Reflective Teaching inspired by Schön (1998).	en
dc.description.call-number	M(E) 375.42 Ac93 2022	es
dc.identifier.uri	http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/3944
dc.language.iso	es	es
dc.title	Propuesta didáctica enfocada al desarrollo de la expresión escrita en el idioma inglés desde el enfoque comunicativo y a través de las TIC en estudiantes de séptimo año básico	es
dc.type	Tesis	es