Creencias de los docentes con respecto al valor del aprendizaje autorregulado

dc.contributor.advisor	Cárcamo Vásquez, Héctor Gonzalo	es
dc.contributor.author	Valenzuela Manríquez, Carolina Belén -- caro.valenzuela94@gmail.com
dc.contributor.editor	Universidad del Bío-Bío. Programa Magíster en Educación (Chile)	es
dc.date.accessioned	2022-01-06T19:39:04Z
dc.date.available	2022-01-06T19:39:04Z
dc.date.issued	2021
dc.description	Tesis (Magíster en Educación) -- Universidad del Bío-Bío. Chillán, 2021.	es
dc.description.abstract	En esta investigación se aborda el concepto de creencias como determinante al momento de tomar decisiones y posiciones con respecto a la importancia de promover el aprendizaje autorregulado en los estudiantes de educación básica para obtener aprendizajes significativos. Investigación cualitativa, vista desde un paradigma comprensivo interpretativo, enfoque fenomenológico, que utilizará como método la entrevista semiestructura con el fin de recopilar los discursos de 24 docentes de una escuela rural ubicada en la región de Ñuble con respecto al valor de promover el aprendizaje autorregulado. Los resultados muestran que comprender que el sistema de creencias de los docentes juega un papel fundamental dentro de la toma de decisiones pedagógicas y acciones dentro de un aula de clases. Se espera que este estudio abra las puertas para reconocer el valor de generar autonomía para promover habilidades de autorregulación en los estudiantes y generar debate dentro de la disposición del curriculum chileno.	es
dc.identifier.uri	http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/3630
dc.language.iso	es	es
dc.subject	APRENDIZAJE-INVESTIGACIONES	es
dc.subject	MOTIVACION EN EDUCACION-INVESTIGACIONES	es
dc.subject	EVALUACION DEL APRENDIZAJE-INVESTIGACIONES	es
dc.subject	DOCENTES	es
dc.subject	CREENCIAS	es
dc.subject	APRENDIZAJE AUTORREGULADO	es
dc.title	Creencias de los docentes con respecto al valor del aprendizaje autorregulado	es
dc.type	Tesis	es