Relación entre estilos de aprendizaje con el grado de satisfacción de la simulación clínica en estudiantes de enfermería de la Universidad del Bío-Bío, Chillán 2016

dc.contributor.advisor	Astudillo Araya, Angela A.	es
dc.contributor.author	Alarcón Gajardo, Mariela Pilar -- alarconmarielapilar@gmail.com
dc.contributor.author	Castillo Pardo, Marina Paz -- marinapcp@hotmail.com
dc.contributor.author	Gómez Suárez, Tamara Patricia -- tgomez@alumnos.ubiobio.cl
dc.contributor.author	Salazar Peña, Sabina Arlett -- ainasumito@gmail.com
dc.contributor.editor	Universidad del Bío-Bío. Escuela de Enfermería (Chile)	es
dc.date.accessioned	2020-01-17T16:36:24Z
dc.date.available	2020-01-17T16:36:24Z
dc.date.issued	2016
dc.description	Memoria (Licenciado en Enfermería) -- Universidad del Bío-Bío. Chillán, 2016.	es
dc.description.abstract	Introducción: la simulación clínica es un proceso donde se genera aprendizaje y entrenamiento, entrelazando conocimientos y habilidades. Este aprendizaje es un proceso individual, donde el individuo con sus características propias logra la adquisición de conocimientos, lo que se traduce en su estilo de aprendizaje. Objetivo: relacionar estilos de aprendizaje con el grado de satisfacción de la simulación clínica en los estudiantes de tercer y cuarto año de la carrera de Enfermería de la Universidad del Bío-Bío. Materiales y Método: estudio de tipo descriptivo, correlacional y transversal. Se calculó un tamaño de muestra de n=80 estudiantes de Enfermería. Para identificar el estilo de aprendizaje de los participantes se aplicó el “Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA)”, y para conocer el grado de satisfacción de la simulación clínica se aplicó la “Encuesta de calidad y satisfacción de simulación clínica” post sesión de simulación. La relación entre las variables de interés se evaluó con el coeficiente de relación de Spearman, previa comprobación de normalidad con la prueba de Shapiro-Wilk. Resultados: al comparar los puntajes de simulación clínica con los cuatro estilos de aprendizaje evaluados en este estudio, no se encontraron diferencias estadísticamente significativas (Activo: Rho=0,039; p=0,726 / Reflexivo: Rho=0,146; p=0,187 / Teórico: Rho=0,169; p=0,123 / Pragmático: Rho=0,154; p=0,162). Conclusiones: no existe relación significativa entre un determinado estilo de aprendizaje con el grado de satisfacción de la simulación clínica.	es
dc.description.abstract-2	Introduction: Clinical simulation is a process where learning and training are generated, intertwining knowledge and skills. This learning is an individual process, where the subject with its own characteristics manages the acquisition of knowledge, which results in their learning style. Objective: Relate learning styles to the degree of satisfaction of clinical simulation in third and fourth year nursing career at the University of Bío-Bío. Materials and Methods: Descriptive, correlational and transversal study. A sample size of n = 80 nursing students was calculated. To identify the learning style of the participants was applied the "Questionnaire learning styles Honey-Alonso (CHAEA)" and to determine the degree of satisfaction of clinical simulation was applied the "Survey of quality and satisfaction of clinical simulation " after a simulation session. The relationship between the variables of interest was assessed with Spearman correlation coefficient, after verification of normality with the Shapiro-Wilk test. Results: When comparing the scores of clinical simulation with the four learning styles assessed in this study, no found statistically significant differences (Active: Rho=0,039; p=0,726 / Reflective: Rho = 0.146; p = 0.187 / Theorist: Rho = 0.169; p = 0.123 / Pragmatic: Rho = 0.154; p = 0.162). Conclusions: There is no significant relationship between a particular learning style with the degree of satisfaction of clinical simulation.	en
dc.description.call-number	M(DC) 610.73 Al12 2016	es
dc.identifier.uri	http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/2617
dc.language.iso	es	es
dc.subject	APRENDIZAJE-METODOLOGIA	es
dc.subject	PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA	es
dc.subject	ENFERMERIA-ENSEÑANZA-METODOS DE SIMULACION	es
dc.subject	ENFERMERIA COMO PROFESION	es
dc.subject	ESTUDIANTES DE ENFERMERIA-INVESTIGACIONES	es
dc.subject	UNIVERSIDAD DEL BIO-BIO. ESCUELA DE ENFERMERIA (CHILE)-INVESTIGACIONES	es
dc.subject	FORMACION PROFESIONAL DE ENFERMEROS	es
dc.subject	ESTILOS DE APRENDIZAJE	es
dc.subject	SATISFACCION	es
dc.subject	SIMULACION CLINICA	es
dc.subject	ESTUDIANTES DE ENFERMERIA	es
dc.title	Relación entre estilos de aprendizaje con el grado de satisfacción de la simulación clínica en estudiantes de enfermería de la Universidad del Bío-Bío, Chillán 2016	es
dc.type	Tesis	es