Magíster en Intervención Social

La noción de bienestar subjetivo, hoy en día comprende un sin número de desafíos para los gobiernos, orientado a reformular el desarrollo del país, teniendo en cuenta la realidad aportada por la subjetividad; esto asociado a que en la actualidad, han existido constantes expresiones de malestar social instalados en la agenda pública en torno a episodios de insatisfacción frente a las áreas educación, sistema de salud y aumento de la delincuencia. El Bienestar Subjetivo se ha transformado en objeto de estudio por diversas disciplinas de las Ciencias sociales (en Chile y el mundo), cuyo énfasis se encuentra en cómo las personas se sienten con respecto a su vida, su entorno, sus relaciones, sus logros y metas. Se ha comprendido que la forma de cómo nos sentimos diariamente (no sólo con respecto a lo económico, como en las décadas anteriores) impacta en nuestro microsistema y más tarde en la sociedad misma. La Salud Mental es un concepto que también juega un rol importante en la consolidación del presente Modelo, ya que, en Chile existe una parte de la población que desarrolla actividades como “Cuidadores/as” (la mayoría de las veces no remuneradas), que se preocupan de los cuidados de personas que presentan múltiples patologías, como por ejemplo cuadros demenciales, cuadros que contribuyen a la perdida de la autonomía. El Programa de Atención Domiciliaria a Personas con Discapacidad Severa del Centro de Salud Familiar Lagunillas de la comuna de Coronel, nos supeditará los antecedentes que se traducirán en el instrumento “Escala de Sobrecarga del cuidador Zarit”, que permitirá conocer los niveles de Sobrecarga que presentan los cuidadores; y junto con ello, se analizarán las variables que influyen en la determinación del Bienestar Subjetivo en este sector de la población. El Proyecto de finalización de Magíster que se presentara, busca la elaboración de un modelo que permita conocer la manera en que se orienta la construcción del Bienestar Subjetivo y cómo las características de la población objetivo entregan aportes importantes en su construcción; permitiendo así, aportar a la intervención social mediante la comprensión de la sociedad a través de un concepto que integra concepciones individuales respecto a los niveles de satisfacción que presentan respecto a sus vidas.

El siguiente trabajo consiste en aportar a la transformación de las relaciones de género imperantes en la actualidad, las que sin lugar a duda producen desde la infancia una socialización basada en roles y estereotipos que predeterminan nuestras acciones e identidades, generando desigualdades sociales basadas en la discriminación, el machismo, el sexismo y un sinfín de espacios marcados por una cultura de la dominación de un sexo sobre otro. Dado lo anterior este modelo incorpora la perspectiva de género de manera innovadora dentro del contexto de la convivencia escolar, en el cual se pueden visibilizar las primeras instancias de formación socio cultural de los niños y niñas. Luego de revisar detalladamente el curriculum nacional del ministerio de educación (base curricular, programas de estudio, planes de estudios) se observa una evidente carencia de contenido respecto al género, lo que conlleva a reflexionar sobre una alternativa teórica y práctica pertinente a las características contemporáneas del escenario educacional en Chile. La opción metodológica para construir el modelo se basa en un estudio de caso referente a la experiencia desarrollada en la comuna de Paillaco, y en la posibilidad de accionar esta iniciativa (Modelo Incorporación de Género) desde el sistema educativo chileno por medio de la Ley SEP.

La presente investigación aborda los sentidos de los(as) estudiantes Mapuche pertenecientes a la agrupación Kuikuitún de la Universidad del Bío Bío, Sede Chillán, tienen respecto del rol que cumple la educación para el desarrollo de su pueblo. Específicamente se indagó en el alcance que estos(as) estudiantes le asignan a la educación, el desarrollo y a las demandas que actualmente tienen sobre educación. La investigación fue desarrollada desde una perspectiva cualitativa con enfoque fenomenológico. La técnica de recolección de datos utilizada fue la entrevista semiestructurada aplicada a la totalidad de los(as) estudiantes Mapuche de la agrupación Kuikuitún de la Universidad del Bío Bío, Sede Chillán. El proceso de análisis de datos siguió la “entrevista por entrevista” con la finalidad de conservar la unicidad del discurso de los(as) estudiantes Mapuche y la individualidad productora de los sentidos, pero se complementó con la integración y los nexos entre los diferentes temas de investigación, teniendo presente el marco teórico de la investigación. Los principales resultados indican que la educación se constituye en el eje fundamental respecto de la preparación que buscan los(as) estudiantes Mapuche no solamente como un transmisor de conocimientos para la consecución de un título universitario, sino más bien como una herramienta para superar los conflictos y problemas de carácter individual, y sobre todo de carácter comunitario, puesto que estos conocimientos buscan ser llevados a las comunidades para lograr el desarrollo de éstas, con la finalidad de generar mayores espacios de identidad y sobre todo buscar la autonomía del pueblo Mapuche.

El siguiente documento consiste en la sistematización del diagnóstico institucional realizado en el Liceo Pedro Espina Ritchie de Talcahuano durante los años 2013 y 2014, en el marco de la implementación del Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, de la Ley de Subvención Escolar Preferencial. El trabajo utiliza la propuesta de sistematización de Patricia Castañeda (2014), con focalización en la reconstrucción de los procesos metodológicos asociados a la recolección y análisis de información empleados en la elaboración del diagnóstico. Los hallazgos más relevantes dan cuenta de brechas en la en la implementación de acciones propugnadas por las reformas educativas de los últimos años en Chile.