Evaluación de los aprendizajes asociados a los indicadores de logro en la asignatura de lenguaje y comunicación primer ciclo comuna de Coihueco

dc.contributor.advisor	Fuentes Sanhueza, José Abelardo
dc.contributor.author	Acuña Riveros, Ingrid Ivonne
dc.contributor.author	Alvial Fuentes, John Patricio
dc.contributor.author	Becerra Balmaceda, Georgina del Carmen
dc.contributor.editor	Universidad del Bío-Bío. Escuela de Pedagogía en Educación General Básica (Chile)
dc.date.accessioned	2017-09-09T17:43:53Z
dc.date.available	2017-09-09T17:43:53Z
dc.date.issued	2012
dc.description	Memoria (Profesor de Educación General Básica) -- Universidad del Bío-Bío. Chillán, 2012.	es
dc.description.abstract	Según Teleña, P. (1951) La evaluación es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en ésta inciden. Señala en qué medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados. La Evaluación se define desde una perspectiva teórica, como una actividad sistemática, cuya función principal es obtener información válida y confiable sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes, a fin de mejorar los procesos pedagógicos que permitan incrementar significativamente dichos logros. Esto implica que el proceso evaluativo genera información que tiene un doble propósito: por una parte es un dato, que reflejaría determinados estados de desarrollo en relación con la adquisición de determinadas competencias, y por otra parte, posibilita la retroalimentación desde la cual se podría optimizar la acción educativa de quienes median la adquisición de dichas competencias. Según Tyler W. (1969) Desde una perspectiva práctica, la evaluación, en nuestro sistema educativo, tiene una función esencial que ha sido y sigue siendo, la de constituir una herramienta para la calificación de los estudiantes. En relación con los elementos internos que ocurren en la acción pedagógica, ya sea en el proceso de desarrollo del currículo en el aula, o en los procesos de socialización, los más relevantes tienen que ver con el ámbito de la cultura seleccionada, es decir lo que se enseña (expresado oficialmente en los planes y programas de estudio); el ámbito de cómo se produce el acto de enseñanza, vale decir, la acción de transposición didáctica y; los procedimientos y criterios de evaluación propiamente tales, que se traducen concretamente en el conjunto de acciones que un docente realiza para calificar a sus alumnos. La evaluación ha sido, desde distintos aspectos, el punto de partida para determinar las capacidades de cada integrante al momento de ingresar a una comunidad escolar, pero si lo miramos desde la perspectiva de la educación primaria u básica, ésta debe poseer distintos componentes, que se plantean en el currículum nacional, Pero, ¿qué ocurre cuando dicha evaluación no es preparada correctamente, o cuando dicha evaluación no atiende a las características individuales de cada persona?	es
dc.description.call-number	M(DC) 372.24 Ac93 2012
dc.identifier.uri	http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/1889
dc.language.iso	es	es
dc.subject	EVALUACION DEL APRENDIZAJE	es
dc.subject	LECTURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL-METODOLOGIA	es
dc.subject	ESCRITURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL	es
dc.subject	EDUCACION RURAL-ENSEÑANZA ELEMENTAL	es
dc.subject	DISCOS COMPACTOS. EDUCACION RURAL-COIHUECO (CHILE)	es
dc.subject	EVALUACION	es
dc.subject	APRENDIZAJE	es
dc.subject	INDICADORES DE LOGRO	es
dc.subject	LENGUAJE Y COMUNICACION	es
dc.subject	PROFESORES	es
dc.subject	COIHUECO	es
dc.title	Evaluación de los aprendizajes asociados a los indicadores de logro en la asignatura de lenguaje y comunicación primer ciclo comuna de Coihueco	es
dc.type	Tesis	es