Conocimientos de alumnos practicantes profesionales de pedagogía en inglés frente al teaching knowledge test de la Universidad de Cambridge

dc.contributor.advisor	Molina Castillo, Sandra
dc.contributor.author	Ramos Castro, Eduard Alexis
dc.contributor.editor	Universidad del Bío-Bío. Programa Magíster en Pedagogía para la Educación Superior (Chile)
dc.date.accessioned	2017-11-29T18:52:36Z
dc.date.available	2017-11-29T18:52:36Z
dc.date.issued	2013
dc.description	Tesis (Magíster en Pedagogía para la Educación Superior) -- Universidad del Bío-Bío. Chillán, 2013.	es
dc.description.abstract	Según investigaciones realizadas por el Prof. Fernando Vera, Profesor de Estado en Inglés, Magíster en Ciencias de la Educación c/m en Administración y Gestión Educacional, Magíster en Docencia e Investigación Universitaria©, Doctorando en Ciencias de la Educación c/m en Acreditación Institucional, y CALL specialist con entrenamiento en Israel (2008) , la enseñanza del inglés en Chile, no alcanza estándares satisfactorios, principalmente por la falta de competencias de nuestros profesores de inglés en el dominio del idioma, las metodologías, uso de las tecnologías de la información. También se atribuyen estos resultados a que muchas veces la enseñanza del inglés recae en manos de personas que solo hablan el idioma sin saber enseñarlo. El Prof. Vera insta a las instituciones de educación superior a formar profesores de inglés, que cuenten con las capacidades, metodologías y conocimientos para enseñar el inglés, y que estos cuenten con un dominio del idioma a nivel de First Certificate in English o ALTE 3. Tomando en cuenta, la investigación de Vera, esta investigación se enfoca en los resultados obtenidos por 29 alumnos de 5to año de Pedagogía en Inglés de la Universidad del Biobío , en el ensayo del examen internacional de la Universidad de Cambridge de conocimientos y metodologías ‘Teaching Knowledge Test’ o TKT, en sus tres módulos. Los resultados fueron satisfactorios, a pesar de ser la primera vez en que estos alumnos estaban en contacto con este examen, demostrando un dominio a nivel de ALTE 3, en el que la prueba esta elaborada, así como dominio de conceptos, términos y manejo hipotético de situaciones de aprendizaje. Podemos concluir que el grupo demostró dominio de los contenidos tratados en los exámenes y que no cumple, por lo menos en teoría , por lo descrito por Vera.	es
dc.description.abstract-2	According to the research carried out by Professor Fernando Vera ,who holds a Master and a Ph.D. in Education as well as in several areas as in administration and educational management. He has also traveled to Israel and China to specialize his skills (2008), the teaching of the English language in Chile, does not fulfill satisfactory standards, due to a lack of competences of our English teachers, regarding speaking proficiency, methodologies and using technology for teaching inside the classroom. These results are attributed to a lack of proficient English speaking professionals as well as people who are currently teaching without having sufficient knowledge of methodologies and who are not competent at teaching English either. Professor Vera encourages all of the tertiary education institutions to form English teachers who are in excelling command of abilities, capacities, methodologies and knowledge to teach the English language. It is expected for these teachers to have a First Certificate in English or ALTE 3 level of language. Taking into account the investigation conducted by Professor Vera, this research focuses on the results obtained by 29 students of the English teaching program at Universidad del Bíobío, at the three Teaching Knowledge Test Modules for studying elaborated by the University of Cambridge. The results were satisfactory, despite the fact it was the first time that these students were in contact with the exam papers, demonstrating an FCE /ALTE 3 level of language, in which the exam has been designed, as well as concepts, definitions and terms of the contents and hypothetical classroom situations dealt in the TKT modules. As a conclusion, the group demonstrated command of the TKT contents and which does not belong, at least in theory, to the reality described by Professor Vera.
dc.description.call-number	T(DC) 378.125 R147 2013
dc.identifier.uri	http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/2132
dc.language.iso	es	es
dc.subject	INGLES-ENSEÑANZA	es
dc.subject	PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA	es
dc.subject	ANALISIS DEL PROCESO DE INTERACCION EN EDUCACION	es
dc.title	Conocimientos de alumnos practicantes profesionales de pedagogía en inglés frente al teaching knowledge test de la Universidad de Cambridge	es
dc.type	Tesis	es