El profesor como contextualizador del marco curricular : un estudio de casos, contrastando a nivel de 6° año sobre los planes de clase realizados por docentes en la comuna de Chillán, en el subsector de lenguaje y comunicación

dc.contributor.advisor	Sandoval Rubilar, Pedro R.
dc.contributor.author	Cea Mardones, Natalia Alejandra
dc.contributor.author	Gutiérrez Neira, Elisa Jeannethe
dc.contributor.author	Rosales Porflidtt, Mauricio Alejandro
dc.contributor.editor	Universidad del Bío-Bío. Escuela de Pedagogía en Educación General Básica (Chile)
dc.date.accessioned	2017-09-09T16:29:24Z
dc.date.available	2017-09-09T16:29:24Z
dc.date.issued	2010
dc.description	Memoria (Profesor de Educación General Básica) -- Universidad del Bío-Bío. Chillán, 2010.	es
dc.description.abstract	La presente investigación se realiza centrando la mirada en el decreto 256 aprobado por Ley durante el año 2009, que modifica al marco curricular que regía bajo el decreto 232. Las planificaciones, un plan de clases con estrategias a seguir están orientaciones expresamente en el currículum nacional y en el profesor, quien tiene la obligación de contextualizar dicho currículum para que este sea adquirido por los alumnos. Es en este punto donde se revelan ciertas interrogantes que generan inquietudes no menores; y es que en variadas oportunidades la observación de planificaciones evidenció ciertas situaciones que inciden notoriamente en los alumnos y los aprendizajes que estos reciben generando en los mismos, vacios que se hacen notar a la hora de someterse a evaluaciones estandarizadas. Son estas mismas pruebas nacionales las que enjuician la calidad de la educación en base a los resultados que se obtienen de estas mediciones. Además ello se pone de manifiesto cuando al observar resultados en la evaluación docente los aspectos que son peor evaluados apuntan justamente a la organización de los elementos de una unidad; la evaluación y la interacción pedagógica. Es entonces donde resolver tales preguntas se vuelven relevantes y son motivo de estudio pues es la calidad de la educación la que se expone revelando probables falencias, siendo de vital importancia contextualizar el currículum centrándolo en las particularidades de cada alumno y utilizando además en ellos contenidos y objetivos pertinentes al currículum nacional vigente.	es
dc.description.call-number	M(DC) 372.24 C32 2010
dc.identifier.uri	http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/1875
dc.language.iso	es	es
dc.subject	PLANIFICACION EDUCATIVA-CHILE	es
dc.subject	EDUCACION PRIMARIA-CHILE-CURRICULO	es
dc.subject	PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA	es
dc.subject	EDUCACION PRIMARIA-CHILLAN (CHILE)-INVESTIGACIONES	es
dc.subject	DECRETO 256	es
dc.subject	CURRICULUM	es
dc.subject	AJUSTE CURRICULAR	es
dc.subject	PLANIFICACIONES	es
dc.subject	PROFESORES	es
dc.title	El profesor como contextualizador del marco curricular : un estudio de casos, contrastando a nivel de 6° año sobre los planes de clase realizados por docentes en la comuna de Chillán, en el subsector de lenguaje y comunicación	es
dc.type	Tesis	es