Segregación educativa por habilidades cognitivas y rendimiento escolar : representaciones de una comunidad educativa
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Fecha
2012
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Resumen
La presente tesís, abordó el tema de la desigualdad educativa en Chile, a través de una investigación cualitativa a una comunidad educativa, que ha asumido un modelo pedagógico, de clasificar a sus estudiantes por habilidades cognitivas y rendimiento escolar. Esto en el marco de la Reforma educacional chilena y del proyecto Montegrande, que dio a los establecimientos mayor autonomía, en relación al currículum, con la elaboración de programas propios, cambios en las prácticas pedagógicas, en la gestión institucional, la estructura y la cultura organizacional. Para conocer las características del establecimiento se establecieron subcategoría y categorías apriorísticas, y se buscó a través de ellas que la comunidad educativa (Directivos, docentes de aula, estudiantes y padres y/o apoderados), nos entregaran su representación social (TRS), Jodelet (1986), en torno a las particularidades que presenta el centro educativo. Esto se materializó mediante entrevistas semiestructuradas a los estamentos mencionados. Los resultados obtenidos, demuestran cómo se valida en la comunidad escolar el sistema adoptado, pues otorga buenos resultados académicos en relación con establecimientos de similares características, que no cuentan con este sistema, pero su práctica es una muestra de reproducción cultural, tal cual lo propugnaba Bourdieu y Passeron (1970), que da lugar a una segregación educativa, en donde no todos participan en igualdad de condiciones del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Descripción
Tesis (Magíster en Educación. Mención Gestión Curricular) -- Universidad del Bío-Bío. Chillán, 2012.
Palabras clave
SEGREGACION EN LA ENSEÑANZA, AGRUPACION POR APTITUDES DE LOS ESCOLARES, RENDIMIENTO ACADEMICO-ENSEÑANZA SECUNDARIA-INVESTIGACIONES, DISCRIMINACION EN EDUCACION, CURRICULO-ASPECTOS SOCIALES
