Memorias

Este trabajo presenta la implementación de un prototipo de sistema y aplicación móvil para mejorar el proceso que utiliza el Consultorio de Especialidades del Hospital Herminda Martín, correspondiente al Servicio de Salud Ñuble, para generar citas médicas con las distintas patologías que se atienden y los respectivos retiros de medicamentos. En la actualidad el proceso de agendar hora de horas implica la generación de una hoja impresa, a modo de comprobante o el registro de la información en una libreta, provista por el paciente. En el caso del proceso de entrega de medicamentos es similar, puesto que se requiere que la persona tenga la copia física de la receta emitida por su médico especialista para poder hacer entrega de la prescripción. Para ambos procesos, es necesaria la entrega de información en documentos en papel, impresos o manuscritos, que incluyen información importante y que corren el riesgo de extraviarse o estropearse. Los anteriores procesos describen un sistema poco unificado e inseguro. Es por esto que se plantea, como solución inicial, un prototipo de carnet virtual, el cual contempla una plataforma web donde tienen acceso los usuarios que son parte del personal de la institución, en la cual se registra la información relacionada a las citas médicas y los retiros de medicamentos de un paciente. Por otra parte, esta información podrá ser accedida desde una aplicación móvil, que corresponde al carnet virtual, con el cual se podrá visualizar la información del paciente asociada a sus citas y recetas médicas autorizadas.

En este trabajo realizamos un análisis no paramétrico de los patrones espaciales y temporales de robos denunciados en Ciudad de Buenos Aires durante 2020. Primero, mediante el estimación vía kernel de la intensidad caracterizamos el patrón espacial de los robos, con especial énfasis en la identificación de hotspots. Luego, comparamos la distribución espacial de robos con uso de armas y sin uso de armas a partir de la intensidad de primer orden estimada para cada caso, y mediante el test de bondad de ajuste del tipo Cramér-Von Mises contrastamos la hipótesis de similaridad para ambos patrones puntuales. El riesgo espacial del uso de armas en un robo se estimó mediante la función log-riesgo relativo, a partir de la cual detectamos posibles hotspots. Además, mediante el test de separabilidad espacio temporal del proceso puntual, verificamos si la distribución espacial de robos con y sin uso de armas varía en el tiempo. Por último, mediante el test de dependencia entre eventos basado en la función K, contrastamos la hipótesis de aleatoriedad espacio temporal espacial. Este último resultado nos sugirió un comportamiento aglomerativo entre los robos denunciados en Buenos Aires durante 2020.

La presente investigación aborda los factores que inciden en la disposición para la comunicación en inglés de estudiantes de enseñanza media de la región de Ñuble. Las preguntas de investigación están orientadas a conocer estos factores, y en comprender el rol del enfoque curricular del establecimiento en estos factores. El Marco teórico principalmente comprende el Modelo Heurístico de Variables de MacIntyre (1998), el cual establece distintos factores socioculturales, situacionales y personales que influyen en la disposición de los estudiantes para comunicarse. La metodología empleada es de enfoque mixto, en la cual se combinan entrevistas y encuestas. El diseño estudio de caso permitió explorar un contexto específico. Los datos obtenidos de las encuestas pueden ser analizados con estadística descriptiva, mientras que los datos obtenidos mediante las entrevistas fueron analizados mediante codificación temática. Los resultados obtenidos indican que factores como la autoconfianza, el clima del aula y el factor docente juegan un papel fundamental en la disposición que los estudiantes tengan para producir oralmente una segunda lengua. Sin embargo, también surgieron factores como la mentalidad de los estudiantes hacia el idioma, y la percepción de los estudiantes ante el error. El estudio aporta nuevos conocimientos en el contexto de investigación realizado, es decir, en conocer estos factores para así poder desarrollar estrategias en cuanto a los factores incidentes. Entre ellas fomentar la importancia de un enfoque comunicativo y estrategias y decisiones pedagógicas que fomenten y fortalezcan la confianza de los estudiantes ante la participación oral en la clase de inglés.

La definición de alfabetización en salud mental fue acuñada por Jorm et al., en 1997 como el conocimiento y creencias sobre trastornos mentales que ayudan a su reconocimiento, manejo o prevención. Objetivo: Determinar el nivel de alfabetización en salud mental (ASM) de los estudiantes de pregrado de la Universidad del Bío-Bío sede Chillán Método: La investigación fue de tipo cuantitativo, de diseño descriptivo y corte transversal. La muestra fue de 370 estudiantes de pregrado de distintas carreras de la sede Chillán. Se utilizó la versión adaptada y traducida del Test de Alfabetización en Salud Mental (TMHSCG-CL). Resultado: El promedio del nivel de ASM es de 119,39 puntos sobre un máximo de 168. La muestra presenta por características: un 78,4% son mujeres; un 69,5% tiene entre 21 a 24 años; el 26,8% está en cuarto año de la carrera; el 47% pertenecen al área de la salud. Conclusión: Se concluye que el nivel de ASM general es medio bajo, el cual se encuentra dentro de lo esperado, ya que existen resultados similares en otros estudios. Las mujeres presentan mejores resultados que los hombres, esto asociado a una mayor participación de carreras del área de la salud donde mayoritariamente son mujeres. El recibir educación sanitaria mejora los resultados en los niveles de ASM. Se requieren estudios más completos sobre esta población.

Este estudio investiga el diseño y la implementación de estrategias didácticas para mejorar la comprensión de los estudiantes de primer año medio acerca de la fotosíntesis y sus implicaciones en el metabolismo vegetal y ambiental. Se realizó un análisis detallado de las concepciones erróneas más comunes entre los estudiantes, seguido de la aplicación de una estrategia educativa diseñada para abordar y corregir estas percepciones equivocadas. Utilizando pre-tests y post-tests, se evaluó el impacto de la intervención educativa, revelando una mejora significativa en la comprensión de los estudiantes después de la implementación de las estrategias didácticas. En resumen, este estudio ofrece una contribución valiosa al campo de la educación científica al proporcionar un enfoque efectivo para corregir ideas alternativas sobre la fotosíntesis, destacando la importancia de las estrategias didácticas personalizadas para promover un aprendizaje sólido en biología vegetal y ecología.